狼牙山五勇士优良教案设想
发布日期: 2019-07-05

  狼牙山五怯士优良教案设想 讲授方针: 1、学会本课 12 个生字,认识 6 个生字。能准确读写下列词语: 日寇、晋察冀、批示、尸体、悬崖、磨盘、直截了当、壮烈豪放、坚 强不平、昂首挺胸。 2、快速默读课文,理清文章思。 讲授沉点: 初步控制快速阅读的方式,理清文章的布局。 讲授过程: 一、导入新课,简介布景 (示狼牙山风光图)同窗们,晓得这里是什么处所吗?这就是省 易县的狼牙山风光区。正在这里,有一座出格的建建,狼牙山五懦夫纪 念塔,它记实着五位豪杰的动听故事。今天这节课我们就走进 1941 年的狼牙山,一路去认识这五位豪杰。 3、请同窗们齐读课题。(一读) 你认为什么样的人能称为怯士?(英怯的) 英怯到什么程度才能被称为怯士呢?你感觉是为胜利能本人生 命的人。好,把你对怯士的理解读进课题里。 4、从课题中,我们对怯士的质量有了初步领会,相信走进课文,我 们还能领会到怯士们更宝贵的质量。 二、查抄字词,理清脉络 (一)字词部门 1. 课前,同窗们曾经预习了课文,这些词语你能读精确 吗? (出示)大举抨击打击、坠落山涧、、叽里哇啦、纷纷滚落 请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,我们一路读读。 2、这一组谁来读?男生读、女生读 (出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、直截了当、热血沸腾、壮 烈豪放惊天动地、气壮江山 正在读这些词语的时候,你有什么感受?(哦,很骄傲、很骄傲、很有 力量) 3、这两组词语,描写对象有什么分歧?(是的,一组是描写五怯士 的,别的一组是描写仇敌的) 描写对象分歧,表达的豪情也分歧,同窗们正在进修课文的时候,若是 能像如许关心到两组词语所表达的分歧感彩,那你对人物的理解 必然会愈加深刻。来,体味着这些词语表达的豪情,我们一路来读读。 4、正在抄写这些词语的时候,你有什么收成取大师分享? 你提示大师,“昂”字不要多了一撇 你认为写“豪”字的时候,能够把上半部门写扁一点,这个字就美妙 多了,我们也来尝尝。 (二)理清文章脉络 1、词语预习得不错。你对课文内容领会几多呢?请同窗们先正在小组 里交换一下预习进修单的第二题,然后我们再一路交换。 2、好,你们小组先来。 你们认为课文是按照工作成长的挨次记叙的。全文能够分为五部门, 别离是接管使命、痛击仇敌、引上绝、颠峰歼敌、跳下悬崖 大师同意吗? 文章就是按照如许一个工作成长的挨次,分五部门向我们展示了五位 怯士的豪杰事迹。 三、合做进修,细读 1、自从进修,小组交换 通过大师的配合勤奋,我们不只理清了文章的脉络,也对五怯士有了 初步的领会。要想进一步领会五怯士的豪杰质量,最无效的方式就是 深切到课文中,抓住沉点文句细细品读,走进五怯士的心里世界。下 面,请同窗们对照进修提醒存心品读课文,一会我们来交换。 (出示自学提醒)哪位同窗来读一下,从中我们提炼出“划、圈、品、 读”四字进修法,按照这个方式去读书,相信你必然会收成良多。 2、全班交换,指导体验 大师进修得很认实,会商得也很强烈热闹。现正在我们一路来交换一下:五 怯士的哪些言行让你震动?哪个小组先来? ①五怯士包罗哪些人? ②做者抓住了人物的哪些特点来写的?画出环节词理解。 (班长: “沉着”:沉着、不慌张—— 神志描写; 葛振林:“义愤填膺”——表情描写; 宋学义:“扔手榴弹抡一个圈”——动做描写; 胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——脸色描写;“瞄 准射击”——动做描写。) ③从这些描写你体味到了什么? (兵士们英怯善和,对仇敌非常的恨。) 师相机指点:学了这一段,我们做文时,描写人物要留意把言语、心 情、动做、神志描写具体,还应留意进修归纳综合描写取具体描写相连系 的方式。 ④带着本人的感触感染来有豪情地朗读这一部门。 (3)为了不让仇敌发觉群众和连队从力,班长马宝玉……带头向棋 盘陀走去。 默读思虑: ①摆正在兵士们面前的是两条什么?他们是若何选择的?他们为什 么要如许做? ②班长正在面临抉择时,是什么立场,从哪个词能够看出? ③“直截了当”是什么意义?用如许的语气读一读。 ④兵士们取班长的设法分歧吗?从哪里能够看出来? (“热血沸腾”——心里形态;“紧跟”——动做。) 这里,兵士们没有多余的言语,只用步履告诉了我们他们做出了取班 长同样的选择,表示出兵士们高尚的。 (4)登时,石头像雹子一样,带着五位怯士的决心,带着中国人平易近 的,向仇敌的头上砸去 这个句子利用了什么修辞手法?从中你体味到了什么? 带着体味 读。 (用比方的方式写出了石头很是稠密、迅猛,表现了怯士们杀敌的决 心和血和到底的豪杰气概。) (5)说罢,他把那只从仇敌手里……从悬崖往下跳 ①画出五怯士跳崖前的动做,从中体味到什么? ②五怯士喊出了什么标语?你体味到了什么? ③这仅仅是五怯士的吗? (这不只是五怯士的,也是我们豪杰的中国人平易近的声 音。) 让我们一路读出这惊天动地、气壮江山的声音吧。 三、回首: 课文几回写了兵士们胜利地完成了使命?沉点写了哪一次?为什么 要如许写? (写了两次,第三天然段有一次,第六天然段有一次。 沉点写了第二次,如许写更凸起了五位怯士怯于的高尚精 神。凸起了他们高峻的抽象。) (一)品读“引上绝”部门 A 品读“走” 课件出示:为了不让仇敌发觉群众和部队从力,班长马宝玉直截了当 地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。兵士们热血沸腾,紧跟正在 班长后面。他们晓得班长要把仇敌引上绝。 哦,你们交换的是这一部门。 哦,你们对两条所代表的分歧成果进行了阐发,认为一个“走”字, 最能表示班长马宝玉不怕死的豪杰气概。 说得很是好,两条,要么生,要么死,正在关头,为了群众和部 队从力,马宝玉选择了本人。 让我们直截了当地读读这句话。 一个“走”字直截了当,充实表示了马宝玉的豪杰气概。 B 品读“紧跟” 请你们接着交换 你们认为一个“跟”字可以或许表示兵士们的英怯。 你们小组有分歧看法。


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